教师常见问题解答

一般信息

1973年《威尼斯人博彩》第504条和《威尼斯人娱乐城》(ADA)对残疾的法律定义是，残疾是一种身体或精神状况，严重限制了个人的一项或多项主要生活活动.

  • 主要生活活动这个短语指的是正常的功能，比如照顾自己, 执行手动任务, 走, 看到, 听力, 说话, 呼吸, 学习, 和工作.

  • 身体状况:身体状况包括任何生理紊乱或状况, 化妆品毁容, 或影响以下一个或多个身体系统的解剖学损失:神经系统, 肌肉骨骼, 特殊感觉器官, 呼吸和语言器官, 心血管, 生殖, 消化, 泌尿生殖器的, 血液和淋巴, 皮肤与内分泌.

  • 精神状况:精神状况包括任何精神或心理障碍，如发育状况, 器质性脑综合症, 情绪或精神疾病, 以及特殊学习障碍.

  • 学习障碍:学习障碍是一个通用术语，指的是一组不同的障碍，表现为在获得和使用听力方面的重大困难, 说话, 阅读, 写作, 推理, 或者数学能力. 这些障碍发生在智力一般到非常高的人身上.

住宿取决于残疾的性质. 根据具体的诊断和学生的优缺点, 制定了个性化的教育计划, 列出最合适的住宿条件. 虽然由于处理信息困难，延长考试时间是最常见的住宿, 这不是唯一的选择. 其他设施可能包括:教科书的音频版本, 读者, 记笔记协助, 记录讲座, 使用手提电脑, 使用文字处理器或拼写检查器, 或者手语翻译. 考试修改可能包括:延长考试时间、替代考试形式或口试. 教师咨询是这一过程的重要组成部分. 在保持学术诚信的同时，为学生提供公平的教育，需要创造性和合作的努力.

新大批准的残疾人住宿教学大纲如下. The first statement is for all faculty except Law School faculty; the Law School faculty syllabus statement is unique, 单独列出. 请随意将适用的语句直接复制粘贴到您的教学大纲中. 所有教员的教学大纲声明中除了法学院的教员, 我们选择不列出特定个人的名字作为联系人，以保持教学大纲信息的准确性和最新性. 

Professors sometimes add requirements to the approved statement; some are appropriate, 但有些并非如此，应该避免. 一个可以接受的额外的例子是，在提交DASS住宿信时，鼓励学生在你的办公室与你见面. 不恰当的附加条款还包括规定提交住宿信的截止日期(比如开学的前两周)。. 如果你不确定你想要添加的语句是否合适, 我们是来咨询的. 请致电214-768-1470与DASS办公室联系，或发送电子邮件至 DASS@julihui168.com.

*除法学院外，所有本科和研究生学院的教学大纲: 
残疾住宿: 需要为残疾提供学术住宿的学生必须首先在残疾住宿处注册 & 成功策略(DASS).  学生可致电214-768-1470或访问 http://feeygy.julihui168.com/Provost/SASP/DASS 开始这个过程.  一经批准和注册, 学生将通过电子门户向教师提交DASS住宿信 DASS链接 然后直接与每位教练沟通，做出适当的安排.  请注意，住宿不具有追溯力，需要提前通知才能实施.

*法学院教师教学大纲说明: 
残疾住宿:需要残疾学术住宿的学生必须首先在残疾住宿处注册 & 成功策略(DASS).  学生可致电214-768-1470或访问 http://feeygy.julihui168.com/Provost/SASP/DASS 开始这个过程.  一经批准和注册, 学生的住宿信将由DASS提供给助理院长Steve Yeager，以便在法学院安排住宿.

杜兰大学的 无障碍教学大纲倡议 这给了我们很好的建议, 以及这些策略背后的基本原理, 关于如何创建一个能够触及读者的包容性教学大纲.

首先检查DASS链接，了解已经注册的学生的需求. 例如, 你可能会被提醒有人行动不便，需要一个合适的地方坐下. 他们可能需要一张特定类型的桌子，或者在教室里一个容易到达的区域预留座位. 除此之外，请阅读本页上的一些常见问题. 这里有很多需要考虑的事情和很棒的想法. 请密切注意关于教室住宿的部分, 聋哑学生, 充耳不闻, 或听力困难, 以及盲人和视障学生. 联系DASS获取更多关于让所有学习者都能使用您的课程的想法!

我们有 方便的清单 为那!

学生住宿通知

使用ass链接, 我们的数字通信和数据管理系统, 我们为DASS的每个学生创建住宿信(LOA). 信中列出了学生的姓名、SMU ID和授权住宿. 学生要求他们的信从DASS, 我们审查请求, 经批准后, 您可以在您的DASS链接帐户中获得这些信件. 这些可以在线查看或打印，也存储在DASS链接. 当打开和阅读LOA时，教师应该在LOA的收据上签名. DASS学生应该与您讨论他们的住宿将如何在您的课堂上实施. DASS在我们建议的教学大纲声明中强调了这一要求，以确保学生采取这一重要步骤. 

我们鼓励已经透露自己残疾的学生在上课的前两周通知他们的教授. Some 学生 may want to begin their education at SMU without the stigma or label of having a disability; t在这里fore they may try to forego requesting accommodations until the last possible moment. 一些新诊断的学生可以在学期期间向我们提交他们的文件. 学生必须为自己辩护，因此时间可能会有所不同. 我们强烈建议教师要求学生提前七(7)天通知他们任何住宿，以便您做出适当的安排. 请避免在教学大纲中添加额外的陈述, 比如“学生必须在开学前两周内递交信件”. 这对一些人来说是不现实的, 学生们可以选择何时决定自我认同. 然而，他们应该给他们的教授提出住宿要求的合理通知. 

对于一些老师来说，为什么学生不在学期开始时提交他们的das信是很困惑的, 或者根本没有. 我们确实让学生自行决定, 对一些人来说, 他们要么试图“单干”，要么希望在特定课程中“不需要”这些设施. 有些人可能不好意思要求住宿, 可能是因为过去有过不好的经历. 有些人可能只是忘记了. 有些学生会在一门课程中使用住宿，而在另一门课程中不使用. 为什么会这样?? 而学生的残疾在每个班级都存在, 课程设计可能会决定访问的方式, 如果有任何, 学生可能需要. 例如, 如果一个学生是聋人，参加面对面的课程, 美国手语是提供访问的必要条件. 如果同一个学生正在上一门没有视频的在线课程，所有的文本都是电子提供的, 同一个学生可能不需要在那个环境中提供任何住宿. 相同的学生. 不同的课程. 不同的访问结果. 残疾及其影响可能是复杂的，学生管理和应对这些情况的方式可能导致不同的课程采用不同的方法. 我们听从学生的指示, 一旦发生这种情况, 从那时起，我们有义务提供合理的便利, 前进.

有时学生绕过DASS系统，因此没有得到我们办公室的核实. 教师可以自由地以他们认为合适的方式与学生合作, 但没有DASS的住宿信，没有义务提供残疾住宿. 学生可以向教授提供医生的诊断报告, 但是教师不应该觉得有必要审查这些文件，并决定什么样的住宿是合适的. DASS办公室的专业人员是审查文件和确定当前教育影响的最合适人选. 批准非正式住宿也可以为学生与其他教授的期望树立一个先例. 请转介学生到DASS，以适当地要求住宿. 另外，请查看 "当教师太乐于助人时"，这是一篇由简·贾罗(Jane Jarrow)撰写的文章，她长期为高等教育机构提供残疾人服务.

如果你怀疑一个学生有残疾，和他谈谈你的观察. 因为这对一些学生来说是一个非常敏感的话题, 最好在私人场合和学生交谈. 关注学生的表现以及你为什么担心. 描述你所看到的行为或证据, 而不是给它贴上标签或归类为残疾. 询问学生在高中是否接受过支持服务，然后建议她与DASS的工作人员会面，帮助她确定问题所在，并建议成功的策略.

如果你认为住宿可能会从根本上改变你的课程或课程的基本要素, 联系DASS住宿信上列出的DASS协调员，讨论您的问题. 在讨论了学生的需求之后, 课程, 以及课程的关键组成部分, 我们可以一起确定住宿是合理的, 它的实现稍微改变了一些，使之合理, or, 在极少数情况下, 可能需要考虑另一种住宿.

DASS强烈建议教师在拒绝住宿之前与DASS协商.

残疾学生有不同的情况和不同的症状, 清规戒律, 治疗的副作用. Even 学生 with the same diagnostic label may struggle with 学习 和 college environment in different ways; t在这里fore, 残疾学生在不同的班级可能有不同的需求. 残疾学生考虑到他们的残疾相关需求与许多其他因素相结合, 比如评估的格式, 讲座的进行, 缺席和补考政策, 课程的长度, 以及上课的时间, 然后他们决定是否向每位教练透露他们的住宿情况. 一个学生选择向一个老师透露住宿需求，而不是向另一个老师透露，这意味着他们是在逐个班级地考虑自己的需求，从而自我宣传, 就像我们在DASS教他们的那样, 但这并不意味着他们不需要经过美国社会保障署审查和授权的住宿.

保密

这是一个让许多教员感到担忧的问题. “我能说什么，对谁说呢?“我们整理了一些建议以及不要做的事情，希望能消除任何困惑。.

残疾人服务的一个关键原则是保密. 残疾人士住宿 & 成功策略(DASS)团队对学生分享的所有信息严格保密. 紧急情况除外, 只有在必要时才交换信息, 例如，提供服务或与学生提供书面许可的特定办公室和/或个人. DASS可能, 有时, 未经书面许可，与校内办公室或个人交流, 鉴于有明确的教育需求, 或者“需要知道”.” 

学生分享残疾.  DASS协调员在入学预约期间建议学生与教授分享他们的诊断是他们的自由裁量权. 许多学生这样做是为了解释需要获得批准的住宿，但这不是法律所要求的. 换句话说, 学生不需要透露他们的诊断，除非他们觉得这样做很舒服. 一旦他们分享了自己的信息, 无论是他们的病情细节，还是他们有住宿的事实, 你可以公开地与学生谈论他们的学业需求，以及他们的残疾对他们的影响. The student isn’t who you need to be restrictive with; restrict information 从 others who don’t have a need to know. 

收到住宿信.  应一个学生的要求, DASS在DASS链接上为他们的教授提供电子住宿信. 一旦你收到学生的住宿信, 您可以在您的DASS链接帐户上查阅它, 存储在哪里. 然后，学生应该与您沟通，讨论在您的课堂上实施他们的住宿. 我们建议学生在您的办公时间，而不是通过电子邮件或课前或课后这样做. 我们请求你们鼓励这一互动进程.

和别人谈论学生.  在极少数情况下, 学生可以向教师询问有关残疾同学的信息.g., 笔记本电脑使用, 在考试日缺席的成员, 或查询残疾学生的经历). 教职员工不应该评论个别学生的住宿，也不应该指出在课堂上接受住宿的学生. 如果你需要和同事或上级讨论关于你的学生的情况, 从把他们的名字去掉开始. 如果您确定有必要包含, 然后你确定同事或上级“需要知道”,这是可以接受的.

识别残疾的迹象.  教师们通常是第一个注意到学生在课堂上的挣扎，这些挣扎可能与未确诊的学习障碍或注意力障碍有关, 甚至是抑郁或焦虑等心理状况. 在这些情况下, 教师可以引导学生到DASS讨论测试, 或者到咨询中心进行个人咨询.  您可以通过与类性能相关的私人对话来实现这一点.

不要做的事情.  学生们分享了他们的隐私被泄露的经历. 我们与你分享这些，这样你就不会无意中重复这些不幸的事件. 

  • 不要让学生在走廊或公共场所进行长时间的评估.
  • 告诉那些想在课堂上和你谈论他们住宿的学生，你更愿意在你的办公时间或预约时间讨论这个问题，以便进行适当的交谈.
  • 不要与他人分享住宿学生的名字, 希望他们能互相帮助.在与其他学生分享任何学生的名字之前，一定要得到许可.
  • 不要让你的学生交卷，然后挑出一个有延长住宿时间的学生继续工作，因为他们是DASS学生.
  • 如果一个学生需要你的帮助，确保同伴笔记作为笔记的住宿, 不要在课堂上点名学生.
  • 不要限制“只有残疾学生”使用笔记本电脑. 这可以立即“找出”那些因为残疾而得到你许可的残疾学生.请参阅我们关于限制笔记本电脑的常见问题，同时尊重需要使用笔记本电脑住宿的残疾学生的隐私.

 



自第503和504条建立以来，与残疾有关的信息的保密性一直是不歧视的首要原则. 与残疾有关的信息被视为医疗信息，应以同样保密的方式对待, 同样需要知道的限制. 这意味着你必须避免与任何人讨论这些信息，除非是绝对必要的.

测试设施

联邦法律(《威尼斯人娱乐城》和《威尼斯人娱乐城》第504条)规定，大学和教师个人都应为残疾学生提供适当的考试便利.

考试安排是在仔细审查残疾文件和残疾在考试中的影响后确定的. 考试便利将残疾最小化，并“创造公平的竞争环境”.“他们不是为了给残疾学生提供优势. 教师应向DASS工作人员表达有关考试住宿的任何担忧，DASS工作人员可以验证所要求住宿的适当性，并为学生和教师提供帮助.

读者是工作人员, 教员, 或者是为有视力障碍或可能有学习障碍的学生大声朗读考卷的监考员. 抄写员是一名监考人员，他将学生回答考题的内容准确地打出来或写下来. Reader或Scribe是一个很少被批准或使用的住宿, 但对于有明显学习障碍或视觉障碍的学生来说是合适的, 甚至是流动性问题. 我们强烈建议学生让他或她的教授阅读或抄写，因为课程内容/词汇对监考人员来说可能很难阅读或拼写正确.

没有什么! 事实上是这样的, 保密是极其重要的, 因此，在未经学生同意的情况下，你应该避免在其他学生和/或教师在场的情况下讨论任何有关学生残疾的信息. 参见教师常见问题一节 保密 了解更多信息.

在绝大多数情况下，新大 教练 和 大学测试中心(UTC) 是负责任的. 除了, 戴德曼法学院(Dedman School of Law)和考克斯商学院(Cox School of Business)为学生安排了相应的考试.

考务处工作人员负责根据文件和个人情况确定适当的考试安排. 学生使用DASS住宿信通知他们的导师住宿情况, 这些都可以在你的DASS链接账户上找到. 学生应与教师合作，在每节课上实施他们的考试安排. 教师必须遵守法律，要么自己提供适当的测试设施，要么利用UTC进行监考.

请注意，如果学生在考试中需要读者或抄写员, 和你, 一个助教, 或者您所在部门的其他代表无法提供此服务, 然后，DASS将在我们的办公室与阅卷员或抄写员一起进行考试, 不在UTC.

我们希望学生在考试日期之前与他们的老师见面，讨论他们的考试安排. 我们建议他们带一份目前的课程表来开会，这样老师和学生就能更容易地确定最佳的行动方案. 如果教师 成员 决定了他们, 他们的助教, 或者其他部门代表不能提供测试住宿, 然后，学生应该被推荐到安排考试在 大学测试中心(UTC).

请注意，戴德曼法学院和考克斯商学院不使用UTC, 取而代之的是监考人员为学生提供考试住宿. 

欲知详情，请参阅 我们网站的教师考试监考页面，以及所载的政策和程序 UTC网站.

No. 学院可以选择将学生安置在他们的设施内. 事实上, 我们鼓励学生尝试和教授一起参加考试，这样他们就可以提出在考试中可能出现的问题并得到适当的答案. 学生有责任在考试日期前与老师作出安排. 只要满足学生的住宿要求, 学生没有必要在UTC参加考试，或者在需要阅卷员或抄写员的情况下参加考试, 在采掘带. UTC和DASS将与学生和教师合作，在他们的设施内容纳学生, 在必要的时候.

对于时间延长的学生，教师可以在Canvas中将时间设置为1.5倍或2倍.0乘以标准长度. 如果您需要帮助设置延长时间，请查看OIT 画布帮助页面 或联络资讯科技署支援台(help@julihui168.com).

把容易分心的学生(e).g., 那些患有注意力缺陷多动障碍或焦虑症的人, 小组测试环境减少了干扰，降低了焦虑. 我们在大学测试中心(UTC)就有这样一个测试环境。, 但是你也可以创建一个. 没有人流量的封闭空间是最理想的, 比如办公室, 卡雷尔, 会议室, 或者小教室. 手机、打印机、复印机、电脑等等都应该关掉. 在考场门上放一个牌子，要求人们小声说话，不要敲门，这有很大帮助. 住宿不要求学生单独(单独)测试。, 但一定要保持小组测试人数少，并确保学生之间有足够的空间. Avoid interrupting the test to move a student to another testing space; such a disruption runs counter to the idea of a reduced distraction environment. Note that a reduced distraction testing space does not mean distraction-free; no such place exists on SMU’s campus, 也不需要如此严格的控制. 

如果您使用Canvas或ExamSoft, 有这种住宿的学生仍然需要一个分散注意力的地方参加考试. 联络资讯科技署(help@julihui168.com)获取有关如何在Canvas和ExamSoft中导入/导出测试的说明，或查看 OIT网站的帮助与画布.

是的. 如果您对考试的安全性有合理的担忧，那么根据需要更改内容是合适的, 比如当答案已经和全班同学分享的时候. 更准确地描述了学校的义务时, 原因与学生的残疾无关, 延期考试不能和延期考试一样，学校必须以不比延期考试更难的形式进行一次不比延期考试更难的考试, 教授不能对考试采用更苛刻的评分制度. 然而, DASS建议你不要常规地给残疾学生不同的考试, 通常来说. 仅仅因为学生碰巧寻求并获得了便利就给他们不同的考试是不合适的，因为这将仅仅因为学生有残疾就对他们区别对待. 

让学生错过是不合适的, 迟到, 或者提前离开另一节课，以便延长时间进行评估.

当你最初与学生讨论考试和考试住宿时, 他们应该和你讨论任何潜在的时间冲突. DASS建议学生在这些会议上与您分享他们的课程安排. 如果你有时间冲突，也请通知学生. 一旦确定了所有调度冲突, 你和学生可以解决这些问题，并制定一个实施考试住宿的计划, 最好是在测试日之前.

最常见的解决办法是让学生尽早开始考试, 这样他们就可以在下节课开始前完成延长时间的考试. 如果学生以前上过课 和 考试后, 那么考试将需要在不同的时间进行, 允许学生充分利用他们延长的时间. 一些教师允许学生在同一班级的其他部分参加考试，或者在系里安排在不同的日子或不同的时间进行考试. 当所有选择都已用尽时，教师可能会考虑让学生在 大学考试中心(UTC)，并发出适当通知.

有延长考试和测验时间的学生仍然应该有额外的时间进行突击测验, 只要它不从根本上改变课程的基本要素. 考虑一下这些选择:给DASS学生一个测验的警告，这样他就可以在课前或课后在你的办公室做测验，或者早开始或晚在教室里. 或者，在提前通知的情况下，学生可以安排参加考试 大学考试中心(UTC).  如果你不愿意提前通知, 负责为学生安排场地和监考，并在突击测试当天引导他到那个地点. 检查一下突击测验的目的——是为了展示自己的掌握程度，还是为了跟踪出勤率? 学生是否可以做其他作业来达到目标?

接触DASS 有关解决方案的更多讨论, 考虑到你的特殊情况和挑战以及你的学生的住宿条件.

在这种情况下，法律术语“合理的便利”是关键，并赋予每个教师自由决定他们需要多少时间来实施考试便利. 接到临时通知时, 教员s are not obligated to provide testing accommodations; however, 它们有义务首先根据其资源情况逐案仔细审议每一项请求(例如.g., 测试格式, 安静的测试空间, 他们的可用性, 办公室助理, 助教或学生雇员, 等.). 因为需要一个审议过程, 我们鼓励教职员工避免为通知住宿设置任意的截止日期. 

DASS鼓励学生在需要住宿前至少提前一周通知导师. 不幸的是，这个时间框架并不总是可行的. 如果学生在考试前的任何时候来找你，并通过出示当前的住宿信来要求住宿, 请审查需求，以及你如何能够提供它或不. 考虑到一些调整可能比其他调整需要更多的提前通知和资源来实现(读者或抄写员vs .). 只是延长了时间). 如果你有资源或者有能力找到资源把住宿安排到位, 我们鼓励你这样做. 如果这是不可能的, 这么说, 但如果你正在考虑拒绝任何住宿，我们强烈建议你咨询你的系主任和DASS的我们. 这确保了“交互过程”已经发生. 准备好回答这个问题，“为什么没有安排好住宿??——不便不同于真正的行政负担. 监督合规性的机构, 比如司法部和民权办公室, 不支持仅仅为了给学生一个教训而拒绝住宿. DASS可用 帮助你解决问题，如果需要的话. 

教室里住宿

笔记辅助住宿可以采取多种形式, 根据学生的需要和上课形式. 笔记住宿的选择包括:

  • 能够录音课堂和复习课程 讲座录音可以通过数字录音设备、笔记本电脑或live - cribe笔完成. DASS没有批准任何学生录制视频, 由于他们的残疾, 所以要注意住宿信中的细节. 学生们可能会发现他们需要坐在前面来提高录音质量. 
  • 能够使用笔记本电脑做笔记 -学生可以在上课时使用笔记本电脑做笔记. 如果课堂政策禁止使用笔记本电脑，DASS建议教师使用笔记本电脑合同.
  • 查阅同行笔记 -如果由于学生的残疾或课程内容(数学)的原因，录音和/或使用笔记本电脑做笔记是不够的, 例如), 可能需要一份同行笔记的副本. 同学笔记由课堂上的志愿者记笔记. 教师们通过在课堂上宣布来征集这些记笔记的人, 在课程的画布页面上, 和/或通过电子邮件. 住宿信中包含一个建议脚本，以帮助教师找到同伴笔记员. 教师 may also be asked to facilitate the transfer of notes to the DASS student; however, 在大多数情况下, DASS学生建立了一个匿名电子邮件帐户, 同伴笔记员每天扫描并发送笔记给DASS学生. 如果DASS学生不希望匿名, 笔记员和DASS学生协调笔记的转移.  DASS建议在每门课需要的时候，在学期早期至少找到两名志愿记笔记的人. 

对于需要笔记帮助的DASS学生, laptops 和 audio recordings are more independent options; in addition, 这些方法不容易出现由同行注释造成的后勤延误. 出于这个原因, 你可能会收到住宿信，其中列出了多个选择，以确保DASS学生在没有同伴笔记的情况下能够平等地获得课堂信息. 当笔记没有从同伴那里得到时, DASS学生被要求首先通知他们的教师寻求帮助. 如果在访问间隙不容易和迅速固定, 我们建议DASS的学生和教师向我们的办公室寻求头脑风暴解决方案的帮助.

学生在入学预约中承认，同伴获得的任何笔记或录音都不得与他人或在线共享, 而那些笔记在他们没有参加的课程上是不可用的. 

请注意, 在上课前提供笔记或提纲通常被认为是不合理的安排.


目前教师限制或禁止在课堂上使用电子设备的趋势是可以理解的, 鉴于学生在课堂上接触与课堂无关的材料的破坏性习惯日益增加. 然而, 为需要在笔记本电脑上做笔记的学生提供与残疾有关的便利, 问题变得棘手. 我们不建议教授说“除了残疾人，任何人都不能使用笔记本电脑”.“这基本上要求残疾学生通过使用笔记本电脑向他人表明自己的身份. 你要避免让学生陷入这种境地. 如果你考虑禁止使用笔记本电脑, 一位教授在她的教学大纲中使用了以下措辞: 

“笔记本电脑/上网本/ ipad等的使用. 严禁在所有期间使用 
节课...未经事先批准，未能遵循本技术政策 
指导员可导致该节课被开除."

然后，这位教授与学生们单独会面，讨论他们的问题. 如果需要使用笔记本电脑, 她允许他们这样做，并让他们签署了一份协议，列出了预期的行为(例如.e., 仅用于类相关的目的, 无线网络将被关闭, 并且会坐在靠过道或前排，以减少对其他学生的干扰). 然后，她就可以执行她的课堂政策，同时仍然提供适当的便利. 如果有人问为什么别人可以使用笔记本电脑, 她只是说他们为她做了特殊安排, 没有提供进一步的细节.

永远不要向其他学生透露DASS学生和批准的住宿. 我们建议你在教学大纲中注明“请注意，本课程可能会被录音，所有录音的使用应仅限于本课程的学术目的。. 需要教练的许可.“如果您对DASS学生使用录音有任何疑问，我们鼓励您与DASS联系.

我们鼓励教师思考每个作业/课程活动并问自己, 目的是什么?, 学生们需要从中得到什么信息呢, 会议将如何进行,  是否需要与他人沟通,  学生是否必须去任何地方——无论是实体的还是虚拟的(其他网站), 等)? 学生需要使用哪些感官——视觉、听觉、触觉等? 可能的障碍是什么?  如果需要，如何修改它? 为有视觉障碍(有时也有其他残疾)的学生, 所有在线材料都需要与常见的屏幕阅读器兼容, 比如大白鲨.  如果你播放视频, 它可能需要字幕，以便失聪或听力障碍的学生能够理解听觉部分, 或者添加描述性音频，以便盲人或视障学生能够理解所有未说出口的元素.

我们推荐阅读 这篇文章 从 内部 高等教育，以及参观 “善用科技提升教与学” 新大卓越教学中心(CTE)网页.

如需额外支持，请威尼斯人娱乐城的办公室, 因为这是我们大学的责任，使我们所有的课程对残疾学生无障碍.

很少, 残疾学生的身体状况可能会间歇性地影响他们上课的能力. 经过深思熟虑和讨论, DASS可以批准住宿，鼓励教师灵活制定出勤政策, 在可能的情况下. 然而, 在任何缺课发生之前，学生都得到了关于如何讨论这种住宿的非常明确的指导. 

DASS重视学生责任, 实施灵活出勤住宿的指导方针, 以及学生电子住宿信的灵活出勤协议, 您可以在您的DASS链接帐户中查看哪些内容. 我们建议学生打印这些文件，并将其带到与您讨论这个和任何其他住宿的会议上. 这些文件指导教授和学生建立围绕这种住宿的明确期望. 这包括确定什么是由于残疾造成的合理缺勤, 学生将如何与教授沟通, 学生们将如何完成作业, 等. 如欲了解更多信息和弹性考勤文件副本，请访问 灵活出勤部分我们的住宿页面的类型.

自闭症谱系障碍(ASD)学生

患有ASD(以前称为自闭症和阿斯伯格障碍)的人通常缺乏对社会的理解，而正常人则更直观. 他们可能难以解读他人的社交暗示, 比如面部表情和语调, 并且可以完全按照字面意思来解释交流. 对他们来说，参与互惠的对话可能是一个挑战, as they find it hard to start 和 maintain a two-way conversation; they may unintentionally monopolize discussions. 他们通常非常聪明，可能对某一特定学科有浓厚的兴趣. 结构和常规被发现对自闭症患者有帮助.

为教师提供的一些信息链接如下:

也, 下面是耶鲁大学医学院的视频, 《自闭症谱系的大学生,内容丰富.

失聪、耳聋或有听力障碍的学生

由于环境中的障碍，听力损失的学生经历了各种各样的挑战. 如果没有字幕，视频可能无法访问. 创建视频时，请参考 新大视频字幕指南. 若要使用Panopto添加和编辑字幕，请参见 OIT的博客文章 在这里. 当使用Zoom讲座或办公时间, be sure to enable the Zoom setting for automated closed captions to display to your 学生 by going to your Settings>>Advanced Settings, 以及启用说明文字.

盲人和视障学生

除非他们刚刚失明, 大多数大学生已经掌握了一系列获取视觉材料的技术. 越来越多的盲人和视障人士正在使用自适应技术. 他们使用诸如会说话的计算器之类的设备, 具有语音输出的计算机程序，如JAWS或Kurzweil, 还有经过改造的带语音输出的电子书写板，使记笔记更容易. 一些学生也可能在课堂上使用笔记, 通常是一个同学，他会做特别详细的笔记，或者在笔记本电脑上打字. 在同样的情况下, 阅读者可以重新输入或扫描手写笔记，这样学生就可以利用屏幕阅读软件，通过电脑听笔记.

Each student is different 和re is a wide variety of accommodations that may need to be arranged; one individual may use a cane or a guide dog, 而另一些学生可能需要放大打印的课程材料，为了见到教授，他们不得不坐在教室的前面. 出于这个原因, 我们鼓励盲人和视障学生尽早向学生服务处提交医疗文件，并与办公室保持密切联系，以便评估他们的个人需求. 一旦发生这种情况, 我们将提供适当的合理安排，并由学生通知您.

如果你在课堂上使用了很多讲义, 与学生保持联系，提前获得材料，这样他们就可以利用技术来调整讲义，这将是非常有帮助的. 请记住，如果一个盲人学生来上课，老师自发地决定发一份讲义, 那个学生在课堂上不能接触到这些信息. 当处理在网站上张贴材料时, 最好使用多个版本的文件，以确保最高级别的可访问性. 盲人学生很可能会使用可以访问网站的屏幕阅读软件, 但是程序可能无法读取张贴的材料，这取决于文件类型. 如果学生无法访问该文件，可以通过电子邮件将MS Word文件发送给学生.

患有VI和失明的学生应该仍然能够使用Powerpoint幻灯片和excel表格, 但必须学会如何使用屏幕阅读器来操作这些程序.  对于PPT来说，最好避免使用形状和SmartArt. 通常，屏幕阅读器会按照幻灯片上的顺序阅读内容, 因此，增加一列文本，但把它放在最左边，并不一定意味着使用屏幕阅读器的学生会先听到它. 也, PowerPoint演示文稿中所有传达含义的图像都需要附带替代文本, 这样他们的目的就可以通过辅助技术传达给人们. 如果颜色之间的对比度高，使用颜色是有效的, 而且你没有用颜色来传达意思. 微软有一个完整的教程 如何让PPT易于使用.

一定要以Word文档的形式提供你的教学大纲和其他文档, 哪个更容易让屏幕阅读器大声读出. 在分发pdf文件给全班同学之前，先回顾一下OIT关于 使PDF易于访问 对屏幕和电子文本阅读软件. 

大多数盲人和视障学生都有自己的学习策略, 但是教授可以在很多方面提供帮助. 如果教授在学期开始前几周提供阅读清单和课程包，以便他们将阅读材料转换成易于理解的形式，这将非常有帮助. 类似的, 如果有任何课堂讲义或者最后一分钟对课程的补充, 一个依赖科技的学生需要一些时间来准备. 用于测试等情况, 实地考察旅行, 出国留学, 学生和教授可能需要作出特殊安排, 这些应在个案基础上与das进行讨论. 课程与一个非常可视化的组件, 比如电影研究或艺术史, 对有视力障碍的学生来说，这不是不可能的吗, 因为有很多方法可以欣赏视觉艺术并了解它们的历史. 事实上, 一个盲人或视力受损的学生可能会打开我们对艺术欣赏等科目的看法, 电影制作, 等. 另外, 在课堂上有盲人或视障学生的教师，如果对住宿有不确定的地方，鼓励与das就住宿的实施进行咨询, 或者其他更一般的问题. 学生也可以在决定如何最好地使某些东西易于访问方面提供帮助，因为经常, 他们对自己的状况有很高的了解. 住宿通常在DASS时效果最好, 学生, 和教师一起工作，以确保获得所有的学术资料.   

在你的课上需要的数字媒体, 比如你的帆布教学大纲, 所有的图片都应该用一个叫做“alt text”的描述符来标记.屏幕阅读器将读取所有文本描述符, 让那些盲人或视力受损的人也能看到这些图像. 

SMU的 OIT有一篇很棒的文章 关于图像可访问性，所有文本，以及如何使用它在2023年夏季通讯.

癫痫及发作性疾病

如果学生希望与您讨论癫痫治疗方案，请这样做. 新大不期望或建议教授确定癫痫的严重程度或提供医疗护理.

有些癫痫发作表现为颤抖、快速眨眼和/或一两分钟无反应. 这可能不需要你打电话给新大警察局或911.

请联系新大警局或911.我们还建议贵方:

  • 保持冷静
  • Look at a clock to note the approximate time of onset; EMS professionals may need this information.
  • 通过清理学生周围的区域或解散班级来管理班级.

注意有些癫痫会表现为颤抖, 快速闪烁, 或者有一两分钟没有反应. 这可能不需要你打电话给SMU警察局或911.