课堂评估与学习理论
关于
这次数学和科学教育研究人员和评估专家的聚会旨在研究评估的理论和技术要求，以衡量课堂实践背景下学习进程和轨迹的进展. 与会者聚在一起分享当前的做法, 并讨论它们工作的环境, 他们研究的测量方法, 以及他们评估过的有效性证据的来源.
在为期两天的会议中，小组讨论了以下议题:
· 学习进程/轨迹的基本特征及其异同;
· 评估设计的基本决策和权衡考虑;
· 使用学习进度/轨迹构建操作化，并且
· 基于证据的构念的有效表征.
对评估结果的使用和解释的有效性以及通过项目设计实现结构的操作性问题进行了考虑.
· 正在使用哪些验证框架? 成功到什么程度? 挑战?
· 哪些基于课堂的决策与基于学习进程/轨迹的评估结果特别相关?
· 您如何将结果传达Give用户以促进这些决策?
· 你如何训练用户使用这些数据?
· 你们的项目和试验设计规范是什么.g.、项目格式、测试格式、评分方案)? 这些如何支持课堂评估实践?
· 需要什么样的效度证据来评估 测试对学习过程/轨迹的保真度/完整性的规范?
讨论了心理测量建模的考虑因素，包括以下问题.
· What are the trade-offs and decisions related to: latent trait vs latent classification modeling; item dependencies; grain size vs item sampling?
· 我们应该如何/如何以不同的方式思考课堂评估的心理测量特征?
· 如果基于irt的参数显示不符合学习进度/轨迹, 能得出什么结论呢?
· 证伪的作用是什么?
日期
2018年5月14-15日
主机:
Dr. 琳恩·凯特琳·盖勒, 教授 and Texas Instruments Chair 在教育; Director, 数学教育研究, 南威尼斯人娱乐城
Dr. Jere Confrey，约瑟夫·D. 摩尔杰出大学科学教授, 技术, 工程与数学(阀杆)系, 北卡罗莱纳州立大学
关于我们的专家
- Dr. 伊丽莎白·亚当斯, 阀杆评估研究员, 数学教育研究, 西蒙斯教育与人类发展学院, 南威尼斯人娱乐城
- Dr. Alicia Alonzo，密歇根州立大学副教授
- Dr. Michele Carney，博伊西州立大学数学教育副教授
- Dr. 里克Duschl, 沃特伯里中学教育讲座教授, 课程与教学学系, 宾夕法尼亚州立大学
- Dr. Candace Joswick，博士后研究员，丹佛大学
- Dr. 阿基Kamata, 教授兼执行董事, 研究与评价中心, 南威尼斯人娱乐城
- Dr. 乔安妮Lobato, 教授 of 数学ematics Education; Department of 数学ematics and Statistics, 圣地亚哥州立大学
- Dr. 奥罗拉·伊迪丝·格拉芙, 研究 Scientist; Center for 学习 and 教学, 美国教育考试服务中心
- Dr. Emily Lai, Pearson影响评估临时副总裁
- Dr. 泰勒·马塔，培生教育投资组合高级研究总监
- Dr. Paul Nichols，西北评估协会大型评估设计总监
- Dr. 林赛•佩里, 研究助理教授, 数学教育研究, 西蒙斯教育与人类发展学院, 南威尼斯人娱乐城
- Dr. 朱莉Sarama, 教授, 肯尼迪赠予主席, 创新学习技术, 丹佛大学
- Dr. 金属沙，研究生研究员，北卡罗莱纳州立大学
- Dr. Emily Toutkouthian，北卡罗莱纳州立大学心理测量学家和评估专家
- Dr. 安妮威廉, 数学教育助理教授, 西蒙斯教育与人类发展学院, 南威尼斯人娱乐城