先前的研究

资助者: U.S. 教育部特殊教育项目办公室(科技. 协助. 和 Dissem. 改善为残疾儿童提供的服务和成效)

本模型演示的长期目标是为支持中学生代数准备的教学实践系统的有效性提供经验证据 在数学方面有特殊的学习障碍. 在这个项目中, 基于数据的个性化(DBI)作为解决学生学习代数时个体需求的首要方法，通过(1)识别学生对关键代数概念的误解和错误, (2)使用循证元素的明确和系统的教学来支持学生的学习, (3)文化响应性评价与教学的整合原则. 校本教育工作者将通过专业发展和辅导培养实施这些做法的能力.

资助者: 阀杆科学教师学院 & 领袖们得到了慷慨的资助，通过一个主要的礼物来自 德州仪器基金会.

通过德州仪器基金会的慷慨和达拉斯ISD和SMU之间的坚定合作伙伴关系, 达拉斯中学的教师和管理人员有机会参加阀杆科学教师学院 & 领导人. 参会教师及领导 推进他们的事业, 成为阀杆整合的领导者, 并为在课堂上培养下一代阀杆专业人士做出了贡献. 阀杆学院是一个为期四年的项目, 设计为一个系统级的倡议，集中在学校和科学部门的水平.

资助者: 想象站公司. (Istation)

“代数1通用筛选器”允许教师识别有可能达不到课程要求的学生. 评估计划在秋季进行, 冬天, 和春天, 结果可以指导教师的教学决策. ARPM的开发是为了支持教师在响应干预框架内监测6-8年级学生代数准备知识和技能的进展.

资助者: 想象站公司. (Istation)

效度研究的目的是收集证据，证明ISIP西班牙语评估对PK-5年级的适当性. 所收集的证据符合国家干预应对中心(NC-RTI)通用筛查工具图表和国家强化干预中心(NCII)进展监测工具工具图表中规定的技术标准.

资助者: 美洲开发银行和牙买加教育部

牙买加家长数学培训试点(PMTP)是一项针对牙买加低收入社区家长的试点项目，通过向他们提供基于证据的学习材料来支持他们的基础数学知识. 该项目的目的是增加父母在家与孩子进行数学互动的数量和质量.

资助者: 教育科学研究所(IES)

RME与俄勒冈大学合作，对中学的有理数进行战略干预. 该团队开发了100门课程，提供Give需要适度到强化干预的学生小组. 该项目目前正在进行试点测试，以检验提高学生成绩的潜在前景.

RME与德克萨斯州教育机构和教育服务中心十三合作，修订和更新了该州关于干预响应(RtI)的指导文件, 创新地通过移动应用程序和网站交付.

资助者: 想象站公司. (Istation)

该项目为ISIP数学评估系统开发了10个题库，其中包括通用筛选和清单评估，以识别并支持从学前班到八年级在数学方面有困难的学生. 该系统可以跟踪学生的表现，并为教师提供有价值的数据，为教学计划决策提供信息.

资助者: ESC十三世

RME与德克萨斯州教育局(TEA)的合作始于2010年，当时该州的代数准备计划是一个评估系统，旨在识别和支持2-8年级有可能没有准备好代数的学生. 通用筛选和诊断评估帮助教师确定为什么学生在关键的代数准备内容领域挣扎.

资助者: 想象站公司. (Istation)

效度研究的目的是收集关于ISIP数学对k - 8年级学生筛选决策的适当性的证据. 收集的证据与干预措施响应中心工具图表中规定的技术标准保持一致.